“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为教师，不仅是班级工作的管理者，更是学生的知心朋友。心理健康是人生发展的基石，不仅仅影响着青少年的成长，对人生的发展都起着决定性的作用。教师做好学生的心理教育关键在一个“心”字，与学生“真心”地交流、“爱心“地关怀、“耐心”地教育、“细心”地辅导、给他（她）“信心”，从多角度去思考、教育，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。

　　在如今多元文化环境的影响下，传统的课本知识传授已经满足不了孩子们对于学校和课堂的期待，只有真正释放他们的天性，才能更好地让孩子们喜欢上学校，让学习成为他们自发的行为。

　　为此，本学年我设计了两部基于课本的舞台剧——《将相和》和《大闹天宫》，在设计剧本过程中，我既保留了一些比较精彩的文言文语言，又将大部分语言设计得符合五年级孩子的语言习惯，并且允许他们合理修改、自由表达，从导到演全程由孩子们自己选举、自己排练，大家各司其职，激情盎然。我全程是他们最忠实的粉丝，见证着他们从争争吵吵到最后齐心协力完成了两部大制作。

　　这样的活动既能让孩子们减轻学业压力、焕发学习的激情，也能增强孩子的集体意识、团队精神。

　　心理课程始终是心理健康教育不可或缺的重要一环。为了让孩子们更好地认识自己、发展自己、拥有控制情绪的能力，本学年我有针对性地学习并开发了一系列适合我班班情的心理课程，并且根据实际情况将线下授课和线上录制相结合。

　　例如认识自己的“房、树、人”“独一无二的我”等课程，情绪管理方面的“我的情绪我做主”等课。在除夕一早，为了调动大家过年的激情，我录制了线上心理课“欢喜过新年”，让孩子们在有趣的活动中开启迎接新年的旅程。

　　相较于一般的学科课程，心理课程更加丰富有趣、不加批判，全盘接纳孩子的感受和情绪。好的心理课程不仅能帮孩子释放情绪，对孩子未来性格的养成、正确价值观念的确立都有着重要的影响。

　　课外活动可以丰富学生的课余生活、促进学生的全面发展。有利于学生充分展现自我、更加阳光积极地成长。本学年我充分利用一些特殊日子、重大活动和课程资源等，将心理健康教育的元素渗透其中，潜移默化中引导孩子动起来，学会自我调节，养成热爱生活的良好情操。

　　当学校举办体育节时，为了鼓励孩子们积极参与，我为他们量身定制了“中式下午茶”，在大汗淋漓之余，更能美美地吃上一顿，所有的烦恼也就烟消云散了。当语文课学到《红楼春趣》的时候，我也带着他们感受了下宝玉、黛玉那种将烦恼寄托于风筝放飞的意境。

　　儿童节那天，我们班在操场摆起了两个小摊，两个小小的跳蚤市场在大家的经营下充满生机，“店长”“店员”们忙前忙后，体验到了教室内感受不到的别样的快乐。这样的种种活动，对于孩子们情感的表达、情绪的发泄发挥着极其重要的作用。

　　作为一名班主任，班级的建设一定是班主任工作的重要一环，然而在班级建设中如果能开发出一些心理健康教育的资源，那就起到了事半功倍的效果。

　　本学年开学伊始，初次与孩子们见面的我给他们带了一样特殊的见面礼——蔬菜。开学的第一个作业就是让他们带回去拍照给我展示下他们的厨艺，这样的开场既能让他们对我放下戒备，也能让他们对未来的校园生活充满期待，用心投入。

　　在妇女节那天，我让他们给妈妈写一封信，奖励是他们梦寐以求的KFC。海底捞带回来的豌豆苗我也交代给了他们照顾，小家伙们可上心了，天天都不忘浇水，没几天就又能让他们带回去涮火锅了。在我班上，生日也是可以一起过的，那一天，我会专门为孩子们开辟出时间，他可以分享他的蛋糕零食等，接受大家最诚挚的祝福，而我也能收获孩子们最真诚的笑容。